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上海邦德职业技术学院督导室

2019—2020学年 第二学期

在线教学情况总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                    

二〇二〇年六月

 

 

2019----2020学年第二学期在线教学（随堂听课）总结

由于新冠病毒的流行，本学期的教学模式从课堂教学转变为在线教学，按照教师不停教，学生不停学的原则，教师通过多种网络平台开展教学，学生也在线上进行学习。这是在特定条件和特定环境中采用的一种新的教学模式。广大教师对此也很重视，在寒假期间就开始做了精心准备，认真备课，准备了有关的课件和资料，使开学后，教学能有条不紊的进行。由于这是一种新的教学模式，大家都有一个认识过程和实践过程，也出现了一些问题，有需要改进的地方。

一、各个学院的在线教学课程基本情况

各个学院的在线课程主要有两种，自建网络课程（是大多数）和引进网络课程。采用的网络平台主要是腾讯会议，也有腾讯课堂，智慧树，QQ，钉钉等，有些教师同时采用多个平台，发挥各自的长处，便于和学生交流，也可尽量避免网络拥堵。线上和线下教学的最大差异在于教学空间的改变，从人与人接触的真实的课堂空间转化为网络空间，从而减少了师生面对面的亲近感和同学们共同学习的课堂气氛，因此，学生的关注度下降，教师也看不到学生的听课情况，师生间的互动也受到限制，教师只能通过提问达到互动，无法看到学生对教师讲授的反应，毕竟师生的交流除了语言以外还有眼神，表情等。教师讲课的激情也要靠学生来激发，否则，教师一人“独白”也将影响教学效果。当然，在线教学也有其独特的优点，可以借助于现代信息技术的强大功能，集图、文、声、貌于一体，使讲授更加生动。所有这些都要求教师对课程的设计更要花费精力，根据在线教学的特点，改变以往的教学方式。

 

二、督导对在线教学进行随堂听课中发现的一些情况

1、教师把课堂教学中的资料，课件，PPT，视频等材料简单地直接搬到在线教学中，对课堂上用的PPT没有做适当的改进，造成字小，翻页过快，不利于学生笔记，由于没有板书可作辅助，因此往往不能给学生留下印象。

2、由于疫情的原因，学生不能及时得到教材，所以学生上课时没有教材，PPT上的大段文字学生不会去看，也来不及看。如果PPT上只是重点要点等一些条条骨架，就显得不丰满，课后学生感到心中没有底，复习就有一定困难，也会影响到课后作业。有的教师上课的PPT只有很少几幅，只是章节的标题，无法概括出讲课内容。PPT要采用简要的文字，图表，框图等完整概括知识点，使学生课后能根据PPT在脑中复原课程内容。

3、在课堂教学中，教师对课堂秩序的管理是保证教学质量的重要环节，但在在线教学中这一环节被弱化，在课堂教学中尚且有学生随意出入教室，在线上更难管理。学生签到后是否还在课上？学生是否在听讲？还是在做其他事（如课堂中常见的玩手机，睡觉，看其他书等）。在线教学实际上更是考验学生的学习自觉性。

4、在线教学更显示出师生互动在教学中的重要性。当然，在线教学中主要的互动方式是提问，或组织学生讨论等，这样可以激发学生的学习积极性，鼓励学生参加到教学中来，可以活跃气氛，弥补在线教学缺乏课堂气氛的缺陷，同时也可借此考察学生的听课情况，使学生感到和课堂上一样，老师和我们在一起。

5、由于在线教学减少了教师与学生的接触，因此要加强课后的指导，可以用微信等手段，加强对课后作业的批阅检查。

6、对于视频问题。有注意选择紧密配合教学内容的视频，要把视频融入到教学中去，是教学的需要，不能为放视频而放视频。在放前，放后，中间插入教师讲解，并且要注意视频时间不能过长（除非艺术设计学院的艺术欣赏类课），视频不能代替教师讲课。

7、对于引进网络课程，是引用国家在线开设课程资源，或采用校内外教学名师的课堂教学视频。要正确处理好与教师讲授的关系，对网络课程是“引用”，不能完全替代教师讲授，不能让学生看完视频以后教师只负责布置作业，或者只讲一下上次学生的作业，这样就失去了教师上课的意义。

8、在线教学由于增加了课间休息时间，授课时间少于课堂教学，而真正有效的授课时间也许更短。在这种情况下，要保证教学内容，就要求教师能更合理地安排教学，做好课前的教学设计，提高教学效率。

9、有个别课，如《社区社会工作》，有连续四节课连上的情况。一般对于非实践类课，对同一个班，同一门课，同一个教师连续上四节，教学效果会受影响，一次四节课效果小于两次二节课。特别在目前在线教学的情况下，即使认真听的同学也会产生疲劳，厌倦。结果是教师完成了教学任务，而学生没有达到预期的学习效果。

10、有些实践类课程的在线教学实际上是比较勉强的。对于职业院校来说，实践类课程是教学的一个重要组成。这类课程有的需要学生电脑操作，有的需要学生动手化妆、设计等，线上授课确实有一定困难，教学效果也有一定影响。如烹饪这类课只能推迟。

三、督导对教师在线教学的评价

评价主要从以下几个方面进行：

1、课堂讲授（教学目标，教学内容，教师的精神面貌，语言的表达）。

2、教学组织（课堂设计，课程资源，教学方法。师生互动，课后指导）。

3、学生的学习状态和效果（课前准备，课中参与，课后作业，课内外讨论，学习实效）。

本学期共听课67次（134节），涉及57门课程（有些课程，如大学英语，由多位老师任课，听了多次，但只作一门课程计），其中经济管理学院25次，酒店烹饪学院3次，应用技术学院6次，艺术设计学院11次，国际交流与外国语学院20次， 思政室和基础教学部2次。涉及到的任课教师61名（个别教师听课1次以上，教师任教多门课，都作一位教师计）。这学期在线教学情况基本上较好，大多数教师教学认真，备课充分。具体评价分数见附表。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

上海邦德职业技术学院督导室

2019—2020学年 第二学期

在线教学评价表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇二〇年六月

 

附表一、2019----2020学年第二学期各学院随堂听课比较

 

附表二、各学院随堂听课教学评价

经济与管理学院2019---2020学年第二学期课堂教学评价

教师	课程名称	专业班级	应到 人数	实 到 数	教学 评价分	平均 分
沈从文	烹饪营养与配膳	烹饪191	35	38	90
孙  玮	物业管理法律法规	物业管理191	28	28	87
帅  琳	服务企业管理	物业管理191	28	26	86

酒店烹饪学院2019---2020学年第二学期课堂教学评价

 

应用技术学院2018---2019学年第二学期课堂教学评价

 

教师	课程名称	专业班级	应到 人数	实 到 数	教学 评价分	平均 分
朱琼芬	商业空间设计	环艺181	29	29	90
崔  津	专业制图AutoCAD	舞台191	21	21	86
吕  亮	戏剧没学	舞台191	21	21	86
陈国良	运动规律	游戏191	38	28	84
冯  娜	室内设计（家居）	环艺181	29	28	90
黄赛荣	影视摄影	游戏181	38	36	88
张  丽	演艺与文化产业管理	表演182	20	22	89
俞  婧	剧场技术与管理	灯光181	12	12	88
朱  明	图形创意	视觉192	28	31	84
闵依纯	化妆基础	人物191	25	25	88
何其永	舞台乐理知识	灯光181	12	12	88

艺术设计学院2019---2020学年第二学期课堂教学评价

 

 

 

 

国际交流与外国语学院2019---2020学年第二学期课堂教学评价

教师	课程名称	专业班级	应到 人数	实 到 数	教学 评价 分	平均 分
刘素蓉	大学英语	计应192	42	42	88
鲁  芳	大学英语	会计审计192	45	45	86	86
	基础英语	法语191	36	32	85
卢疑霞	大学英语	社工191	35	35	89
周宇宏	大学英语	电子商务192	43	41	87
邵星华	大学英语	电子商务191	41	40	88
王静娴	大学英语	视觉表演 （合班）192	46	44	88
胡  斐	大学英语	物流193	43	43	90
田  田	综合英语	英语191	38	35	85
黄  艳	英语听力	英语192	43	43	89	91
		英语191	36	34	93
孙晨婷	英语写作	英语191	38	36	89
盛  蓓	雅思写作	中澳物流191	31	29	90
顾  雯	雅思听力	中澳物流191	31	30	90
戚昳达	雅思阅读	中澳物流191	31	28	91
黄婉莹	幼儿美术手工	应用英语192	43	43	89
李艳淼	基础日语4	日语181	36	36	90
任  菲	基础日语2	日语191	31	31	89
邢玙倩	基础西班牙语	西班牙语191	35	31	84
刘凤龙	基础西班牙语	西班牙语191	29	28	87

 

思政室、基础部2018---2019学年第二学期课堂教学评价

教师	课程名称	专业班级	应到 人数	实 到 数	教学 评价 分	平均 分
韦  合	毛泽东思想和中国特色	电子商务191/192	84		82	83
	应用文写作	物流191/192	78		84